La nostra visió de centre parteix de la implicació de tota la comunitat educativa dinamitzada per l’equip impulsor del centre i de l’assessorament del Programa de Millora i Transformació.
Aquí teniu l’enllaç al Quadern de Bitàcola, l’eina on recollim les evidències de transformació del centre i que ens permet:
- Fer difusió a la Comunitat Educativa.
- Reflexionar sobre el nostre propi procés.
- Marcar objectius d’on volem arribar i dissenyar-ne el camí.
La visió es fonamenta en els 4 eixos del següent marc educatiu:
El nostre procés de construcció de la visió:
CURS 23-24: CONSTRUCCIÓ DE LA VISIÓ DE CENTRE
El curs 23-24 vàrem iniciar un camí per a la construcció de la visió de l’IES Quartó del Rei, és a dir, un procés que ens permeti concretar els nostres trets d’identitat, què volem que els nostres alumnes aprenguin, què considerem imprescindible ensenyar, els nostres valors, etc.
En aquest procés varen participar les famílies, l’alumnat i el professorat. Com a resultat tenim el nostre logo, lema i propòsits.
El nostre propòsit:
A l’IES Quartó del Rei volem que el nostre alumnat, a més de tenir coneixements acadèmics, siguin persones amb:
- Valors: tolerants, empàtiques, solidàries, respectuoses.
- Habilitats personals: autònomes, reflexives, crítiques, creatives, amb capacitat per organitzar i gestionar el propi aprenentatge.
- Habilitats socials: capacitat de cooperar i treballar en equip, assumir responsabilitats, …
- Destreses comunicatives: bona comprensió i expressió oral i escrita i gust per la lectura.
Lema i logo:
Vídeo: En el següent vídeo es resumeix el procés i els resultats de la construcció de la visió de centre amb tota la comunitat:
CURS 24-25: ELS NOSTRES IMPRESCINDIBLES
Durant el curs 24-25 hem continuat fent feina a partir de tota la informació que vàrem recollir i hem concretat per on començar, els nostres imprescindibles, i hem compartit idees de com dur-los a la pràctica tenint presents elements metodològics, organitzatius i d’avaluació.
Els nostres imprescindibles, és a dir, aquells elements sobre els quals volem reflexionar i millorar són:
- Competència lingüística: expressió i comprensió oral.
- Competència lingüística: expressió i comprensió escrita.
- Saber estar: respectar valors cívics i conviure.
- Saber ser: autoconeixement, habilitats socials, esperit crític.
- Cultura general més coneixements bàsics.
- Aprendre a aprendre: autonomia, autoaprenentatge, estratègies de resolució, organització, responsabilitat.
Tota aquesta feina l’hem fet mitjançant claustres pedagògics:
La següent passa, pel curs 25-26, serà prioritzar-ne un i fer una prova pilot, analitzar si ens ha ajudat a millorar per a després, generalitzar-lo.
CURS 25-26: INICIAM EL PROTOTIPATGE
Al finalitzar el curs 24-25, ja vam deixar les feines fetes per posar-nos en marxa:
- Vam prioritzar el nostre objectiu de millora de l’imprescindible “competència lingüística”: millorar l’expressió i la comprensió escrita, concretament la competència/comprensió lectora.
- Vam crear l’equip prototipador per aplicar el prototip a un grup.
Durant el procés d’aquests darrers anys i per assolir el nostre objectiu de millora, seguim les fases del mètode de reflexió-acció:
FASE APRENEM:
Les accions per donar-hi resposta han estat:
- Recerca de bibliografia.
- Tertúlies dialògiques.
- Lectura compartida de fragments del llibre “Laboratori lector” (Daniel Cassany).
- Formació experta: Alba Ambròs Pallarès.
- Visita pedagògica de l’equip impulsor a l’IES Cap de Llevant.
- I com sempre, continuam amb els claustres pedagògics, per a compartir, debatre, aprendre entre iguals i prendre decisions.
FASE PASSEM A L’ACCIÓ:
- Emmarcat en el Pla Lector del Centre: llegir per aprendre.
- El nostre referent: el tractament integrat de llengua i continguts (TILC) (proposta metodològica orientada a ensenyar de manera integrada la llengua i els continguts en les àrees o matèries dels àmbits no lingüístics, promovent un aprenentatge actiu, més profund i significatiu).
- En un grup d’alumnes i dos grups control en un mateix nivell.
- Àrees: català, valors, economia i anglès.
- Anàlisi del punt de partida: proves IAQSE.
- Disseny: Estratègies lectores, conjunt de procediments que permeten regular l’activitat del lector. Ens centram en l’adquisició de vocabulari.
- Document de feina de l’alumnat.
FASE COMPROVEM:
- Anàlisi de les reflexions de l’alumnat en el document de treball.
- Diari docent.
- Constrast de l’abans i el després: Prova IAQSE.
- Feedback de l’alumnat.
PRÒXIMAMENT: ESCALADA
El curs 26-27 començarem a escalar els nostres aprenentatges del prototip.
—————————————————————————————————————————
Us mantindrem també informats a través del nostre espai QImpulsa.
